关于大学生网络生活现状的分析与思考口☆口口

  关于大学生网络生活现状的分析与思考

  王亚青

  (营口职业技术学院 艺术系□☆□☆,辽宁 营口 115000)

   摘 要:随着信息产业口的高速发展☆☆□□,网络已渗透到大学生生活的各个方面☆□□☆,并作为一种重要的校园文化形式☆☆□□□,对学生的价值取向☆☆□☆□、思维方式☆☆□☆、行为模式和心理发展产口生日益重要的影响.因此□□□☆□,了解高校学生口的网络生活对促进学生成长和成才有重大意义和作用.

   教育口期刊网口 http://www.jyqkw.co口m口关键词:大学生;网络生活;分析;思考

  中图口分类号:G41 文献标识码:A 口口文口章编号:1673-260X(2015)01-0259-02

   信息口化时代☆□□☆□,网络已经成为当代大学生不可替代的交流与合作的平台.作为一名一线的思想政治教育工作者☆□☆□☆,在学口生的日常口教育管理工作中发现☆□☆□□,网络在给大学生生活带来无限生机□☆□、活力口口的同时□☆☆□,其负面影响也日益凸显.客观分析网络的利与弊☆☆☆,充分了解大学生对网口络的利用情况及网络对大学生生活的影响□☆□□□,从而进行正确的口引导☆□☆□,是摆在广大高校教育工作者面前一个重要而现实的任务.鉴于此☆☆□,笔者立足于大学生网络生口活的现状☆☆□☆,挖掘口口其产生问题的主要原因☆□☆□,从而提出促进大学生网络生活健康口发展的对策建议☆□□□☆,以期为引导大学口生合理使用网络资源☆☆□☆、促进大学生成长成才提供有价值的口理口口论参考.

  1 现状解读

   大学生作口为网络行为的主群体之一□☆□,网络文化正以前所未有的广度和深度渗透进大学生的生活中☆□□☆□,对大学生的价值取向□☆□、思维方式□☆☆、行为模式口口和心口理发展产生着日益重要的影响.然而□☆□,调查表明☆☆☆☆,大学口生的口口网络口生活存在一些突出问题☆□☆□,不容乐观.主要口表现在:第一☆☆☆□,上网口目口的多口元化□□☆□,且相当多的学生使用网络比较盲目☆□☆,随意性大☆☆□,具体表现在多口数大学生上网是为了打发时间☆□□☆□,消遣娱乐□□□□☆,只有少部分学生是想通过网络拓宽视野□☆☆☆☆,增长知识☆□☆,提高技能☆□☆,参与互动.第二□☆□□,上网内容口口多口口口样口口化□☆☆☆☆,但欠合理□☆☆☆,具体表口现在他们偏重于对网络的娱乐休闲功能的使用☆☆☆,超过70%的学生进口行网络游口戏☆□□、看电口影电视剧□☆□☆□、交友聊天□□□☆,而对于口网络口知口识□☆□、技能的口学口习不甚关心.第三☆□□□□,上网口时口间口较长☆□□□,对网口络存在一定程度的依赖性☆□□☆□,具体表口现在60%以上的大学生上网时间都在5小时左右□☆☆,且男生口的上网时口间远远超口口过女生上网时间□□☆☆☆,可见□☆☆□□,大学生正处于高强度口的口口网络生活中.第四□□☆,对网络影响的认识不一☆□☆□□,具体表现在超过一半口的口学生认为网络的口积极作用大☆□□☆,网络不仅口提供了信息☆☆☆□、咨询平台☆☆□,而且拓展口口了视口野☆□□,足不出户就能览观口世界.也有相当一部分学生认为网络的消极影响大□☆□□□,上网没口有节口制□☆□,致使作息不规律☆☆☆□☆,影响着学业发展□☆□☆、人际交往□☆□☆☆,甚至严重危害了学口生的身心健康.

  2 原因探析

   各种现象和调查表明□□☆,大学生网络生活现口口状口不容乐观☆☆☆,尤其表现在他们利用口网络进行学习的比例非常低.笔者认为产生这一问题是各种因素综口口合作用的结口果.

  2.1 学校对学口生网络生活的教育和指导不够

   在中国几亿网民中□☆☆□☆,高校学生是最重要的群体之口一□☆□☆□,他们利用网络的机会和时间都较多☆☆□□,从事的活动也比较丰富.但调查显示□□☆,大学生利口口口用网络的情况并不理性☆□□□,导致这种现象的产生与学校缺乏对学生网络生活的教育和指导有直接关系.面对纷繁复杂的网络资源□☆□,多种多样的网络信息☆□□,如果没有系统□☆□☆、全面口的指导□□□□□,难免会有口许多学生盲目☆□□、甚至错误去进行与学习工作和口健康的休闲娱乐无关的活动□☆☆☆□,而且很可能从事口的某些活动不利于其身心健康的发展.

  2.2 校园文化建设不口完口善□☆□☆,对学生的吸引力不强

   校园文化是学校发展的灵魂☆☆□☆□,是学校软实力的口具体体口口现☆☆☆□,其具有强大的引导功能□☆☆☆☆,对学生口的口人口生观□☆☆□、价值观产生着潜移默化的深远影响.但是当前一些高校对校园文化建设认识不到位☆□□□☆,没有口形成完善的活动体系□☆□☆☆,文化口活动流于形式□□☆□,更缺乏口特色□☆☆,没有足够的吸口口引力使学生积极□□☆☆、主动口口地参与进来□☆□,更谈不上使学生口口在活动中发挥口组织□□☆、领导作用☆☆□□,这也导致部分学生口到自由□□☆☆□、开放的虚拟网络中口寻找刺激和成就感.

  2.3 学生自身缺乏理性的网络口活动意口识

   一般来说□☆☆,高校学生都是18岁口以上的成年人□☆☆☆,他们应具备很强的选择☆☆□、判断能力和自我管理能力.但调查显示☆□☆□,大学生更多地口利用网络休闲娱乐☆☆□,特别是男生打游戏☆□□☆,虚度光阴.这些现象与学生自身缺乏理性的网络活动意识和自我约束力有密切的关系.许多口上网目标不明确☆☆☆☆、态度不端正□□☆、自控力不强的口学生面对网络上良莠繁杂的信息不免会分散注意力□□☆,浏览一些与学习无关的信息☆☆□☆☆,从事一些口口无聊的口口活动.

  3 对策建议

   通过对当前大学生网络生活现状及其影响因素的分析☆☆☆☆□,笔者认为□□□☆,大学生网络生活的教育口与管理不是一个简单的技术问口题☆☆□,而是一个复杂的口社会系统工程□☆□☆☆,需要社会各方面共同努力.

  3.1 加强对口学生网络生活的管理和引导

   网络对校园文化的冲击与挑战有目共睹.净化网口络环境☆☆□,加强对学生网络生活的引导和管理就成为摆在高校文化建设和教育管理面前的重要任务.这就要求学校教育口口管理部门要从宏观上营造健康☆□☆□☆、文明的网络环境☆☆□□,制定网络管理制度☆□□☆☆,规范□□□☆、调控大学生口的网络口行为.而作为从事一线教育管理工作的口辅导员☆☆□□、班主任☆□☆□,要从微观口上口着手☆□□□,引导学生正确利用网络.笔者认为□□☆☆,要紧紧抓住“一个中心□☆☆,两个口口基本口点□☆□,三个渗透”.“一个中心”即以口促进学生口成长成口口才为中心☆□□,坚持把学生放在活动的主体地位□☆☆,组织开展的各项活动都要具有教育性☆☆□,有益于促进学生身心健康发展☆□□□,口☆口口☆口有益于增长学生智慧才干.“两个基本点”指立足于学籍管理和宿舍管理两方面:学籍管理是实现培养目标口的基本保障☆□□□□,以新生入学为契机☆☆□,对学生进行专业思想教育☆☆☆□☆,跟踪学生学习情况☆□☆☆□,使学生牢牢树立学习意识;进行理口想口信念教育☆□☆□□,帮助学生树立科学的世界观☆☆☆、人生观和口价值观☆☆□□☆,确立人生目标□☆☆☆□,指导学生进行职业生涯规划□☆☆□☆,合理安排和管理时口间;进行校规校纪教育□□☆☆☆,增强学生口口的组织性和纪律意识.加强宿舍管理□☆□□,制定严格的口宿口舍用电☆□☆□☆、上网规章制度☆□□□□,增强学生上网的自律性☆☆☆□、法制性和责任感;建设和谐☆□☆、健康的宿舍口文化环境☆☆□□,使宿舍口真正成为大学生自由交流☆□☆□□、结识友谊□☆☆☆、碰撞思想的理想环境.“三个渗透”□□□□,就是将口网络口口知识口渗口透到专口业学习中☆☆☆□□,网络道德渗透到思想政治教育中☆☆□☆,网络行为口渗口透到日常管理中☆□□☆□,将网络为我所用□□☆☆□,通过网络口与学生进行交流□☆□□☆,及时了解学生的困惑☆☆☆□,及时给与帮助.从而真正将网络资源作为学习的有益补充☆☆☆,引导学生口遵守网络规范□☆□□、文明上网☆□☆☆□,提高网络免口口疫口口力.

  3.2 丰富口校园口文口口化生口活☆☆□、拓展学生活动口空间

   大学生的口学习任务繁重□☆☆□,但是没有健康的体质和良好的情绪是不能完成学习任务的.而丰富多彩的文体活动作为大学生生活的调味剂在促进大学生全面☆☆□☆□、和谐□□□、健康发展方口面起着积极□□☆□☆、有效的作口用.因此□☆□□☆,充实☆☆□☆、优化校口园口文化生活□☆☆□,拓展学口生活动空间尤为重要.一方面学校要提高对校园文化建设重要性和紧迫性的认识□☆☆,积极吸取☆□☆☆、借鉴其他高校校园文化建口设的有益经口验□☆☆,找出差距□□□,剖析原因☆□☆□☆,贴近学生☆☆□☆☆、贴近实际☆☆□□☆、贴近生口活口口口口地选口题□☆□□□,制定本土化的文化活动方案□☆☆、计划☆□☆□,把学生的兴趣从网吧拉到校园□☆☆☆□、操场☆☆□、活动室来□□☆☆,吸引学口口口生口主动☆☆□□☆、热情地口参与其中□☆☆,使校园文化活动真正成为学生口自己的活动☆☆☆□,形成规模□□☆,形成气候□☆□☆,形成习惯☆☆☆□,形成特色☆□□☆☆,形成品牌.另一方面☆☆□□☆,充分口发挥口口口网络口口口口这一平口台口的口宣传教口育作用□☆□☆,切实将网络文化纳入到校园文化建设整体规划中☆☆☆,口☆口口☆口积极创设以高品位为目标□☆☆,以思想☆□□□☆、学习□□☆、娱乐□□☆、学术科技口口为基本内口口容口的网络文化产口品;在校园网中多口设一些权威性的专业学习站点的镜像;多装一口些最新的软件以供下载和学习;开展网页制作竞赛□☆□□☆,开设BBS论坛□☆□☆、心灵驿站☆□☆□☆、个人主页□☆□、社团主页□☆□,举办计算机口口技能比口赛☆☆□□,口☆口口☆口组成计算机维护志愿者服务队等□☆☆,把学生的网络行为口引入到健康☆☆□、向上的轨道上来.

  3.3 学口生口要加强自我教育和自我口管理□☆□,提高理性网络口活动意识

   任何口事物的变化发展都是内因起决定作用.因此☆☆☆☆,大学生加强自我管理☆□☆☆□,提高理性口网口络生活意识☆□☆□,约束网络行为是净化和提升口网络生活质量的根本.笔者认为□□☆☆□,首先☆□□,大学生口必须清楚地认识口到☆☆☆□□,网络是把双刃剑☆□□□,既能口成就一个人☆□□,也能口毁灭一口个人.如果口驾驭网络☆□□☆☆,科学□□☆☆、合理☆□☆☆□、有效地利用口网口络资口源□☆☆,文明上网□☆□☆☆,就能使网络为口我所口口用□□☆,成为网络的主口人;否则☆☆□,沉迷网络□□□,陶醉口于口网上游戏☆□□☆□、聊天□□☆、交友□□□☆,则人口的生命将化为愚口钝的物口质□☆☆☆,成为“网中之鱼”□□□,沦为网口络口口的奴隶.其次☆□☆☆,大学生要自觉地将他律转化为內律□☆☆□,将网络道德规范内化为自身的人格品质☆□□☆☆,严格要求自己□□☆□□,挖掘网络最实际的意义□☆☆□☆,用更多的精力关注网络上有价值的信息□☆☆□☆,充分利用网络工具为自己的学习□☆☆□□、生活□□□☆、工作服务☆□□□□,有效遏制“指尖口口上口的口口毒口瘾”.再次□☆□□☆,作为以学习为主口的大口学生☆□☆□,接触网络的强度口是很口高的□☆☆☆,在信息过剩的口时口代□☆□□□,面对良莠不齐口的信息☆□☆,大学生口要从思想上构口筑起坚固口的“信息海关”☆□☆□,增强甄别☆☆☆、选择信息口的能力☆□☆,批判地□☆☆□、创造性地利用信息☆☆□,避免各种口诱惑和盲从.只有不断提高自身理性口的网络活动意识□☆☆□,充分口利用网络提供的口优势资源☆□□,大学生的网络口生活才会更口健康□☆☆☆☆、更丰富.

   综上□☆☆☆,网络生活作为口大学生的一种重要的生活方式将长期存在☆□☆,实现大学生网络生活文明□☆□、健康☆□□、有序的发展任口重道远□☆□,但如果我们占领网络口教育主阵地□☆☆,增强思想教育主旋律在互联网上的宣传和影响□□☆□,我们有理由相信大学生的网络生活定会是一片绿色.

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  教育期刊网 http://w口ww.jyqkw.com参考文献:

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