高校美声声乐教学课程的互联网平台开发口☆口

  高校美声声乐教学课程的互联网平台开发

  一□☆□、当前我国高校的美声声乐教学现状

  随着我国教育事业的快口速发展☆☆□,我国的口高校在声乐教学工作方面口都取得了一定的成绩☆□□,但是仔口细分析其发展模式我们不难发现☆☆□,我国高校的声乐教学在自身的发展模式和教口学方法上还存在着口较大口的不足□☆☆,无法针对学生学习的兴趣对学生进行个性化的教育□□☆☆,同时无法满足学生自我学习的需要☆□□,全面地提升教学效口率□☆☆□。首先表口现在口教学模式上□□☆□,目前我国的高校大多口采用的是一对一的传统教学模式☆□☆□,通过对学生一对一的口面授来提升学生的学习水平□□□☆☆,但这种固有的传统声乐教学模式□□☆,无法根据学生学习的个性化需口要☆□□☆,有效针对学生学习中存在的不足因材施教□☆☆□□,无法提升学生口学习的主动性□□□☆☆,口☆口口☆口从根本上提升学生学习的兴趣☆□□。同时☆☆☆,传统的声乐教学模式由于教学理念还相对滞后☆□□,不能促进学生形成完善的声乐认知☆□□□☆,师生之间不能形成良好的沟通□☆□□,不能针对学生学习的需求来提升学生的标准化认知☆□☆,让学生获得丰富的声口乐知识□□☆☆。此外□☆□□,高校声乐美声教口学还存在的一个重要问题就是师资力量的缺乏□□□□☆。受我国教育口制度的影响□☆□,我国高校口的声乐教师还是口比较口缺乏的□□☆☆☆,除了一批专业的音乐院校有着专业的声乐教师之外☆☆□□☆,我国其他高校的声乐教师可谓是捉襟见肘☆□☆,在很多的高等院校中甚至出现了一个老师带多个教学班的情况☆□□□☆,声乐老师无法满足日益增长的教学口需求☆□□☆☆。通过仔细分析□□☆□,我们口不难发现□☆□☆,造成这些问题的主要原因一方面是声乐教师本身就比较欠缺□☆☆□,无法满口足口口日益增长的教学口需求☆☆□☆,另外一方面具有专业化水准的音乐教师在口高校教师所占比例较少☆☆□,不能为高校的声乐教学提供较为完善的理论基础□□☆☆,有效地帮助学生提升自己的口理☆□☆□?认识☆☆☆□。长期以往□☆□□☆,导致各个高校的口声乐口教学形成恶性循环☆☆☆,不能全面地提升本校的教口学质量□□☆□,无法形成完善的教学体系来充分满足学生美声声乐教学质量的要求☆☆□☆□,导致学生对声乐理口论口认识不口足□☆☆☆□,不能对学科形成系统化的认知□☆☆□☆。

  二☆□□☆、针对互口联网教学平台建设的控制策略

  面对我国高校美声教学面临的主要问题□□☆☆,依据口互联网技口术☆□☆□□,建设高口标准☆☆□□□、高质量的互联网教学平台☆□☆,对学生进口行系口统化教学☆□□□,充分提升学生的理论认知就显得尤口为重要☆☆☆☆。此互联网平台的建设要以学生的个性化学习为出发点□☆☆,依据学口生对课程的专业口化认知□☆☆,整合优质的教学资源融入到学生的基础教育当中☆□□□☆。首先针高校声乐教学模式存在的不足☆□☆☆□,就要整合优质的教学资源放入到互联网教学平台当中☆□□,通过专业美声声乐教学音视频资源的获取□☆☆☆☆,将专业的课程资料放入到学生的学口习口平口台当中☆□☆,通过学习平台的互动机制☆☆□□□,借助线上课程对学生进行一对一的教育□☆☆□。学生可以通口过移动课程终端快速地学习知识☆□☆□☆,针对自己不懂的问题及时地向老师请教☆☆□,老师可以线上口解口答□☆□☆☆,帮助学生及时快速地解决口学习困惑□□☆☆☆。此外□□☆☆,互联网口声乐教学平台的开发还可以建立语音交互模式□☆□☆,通过语口音交流来实现学生口和老师的线上互动□□□☆,老师可以通过语音线路来及时地向学生传授知识□☆☆☆,学生可以通过语音及时口向老师询问自己不懂的问题□□☆□☆,实现全天候□☆□☆、全时段的活动交流☆□□,保障学生学习的效率☆□☆□。同时☆☆□□,面对一口些高校教学资源口口匮乏的问题☆□☆,通过建立互联网口口声乐口教学平台☆☆□□□,还可以将顶级音乐高校的教学资源有效地整合出口来☆□□,口☆口口☆口在保障信口息资源全方位对口接的同时□□☆□,实现教口学口资源的高度共享和互联互通□□☆☆☆,让学生可以随时口随地地学习声乐口知识☆□☆□□。与此同时☆☆□,针对一口些高校师资力量匮乏的情况☆☆□□,在建立声乐美声口信息教学平台的过程中就要充分考口虑到□□□☆,可以通过线上平台的建口设与音口乐专业院校实时连线□☆☆☆□,通过设立不同的口口线上资源□□□,聘请专业的音乐教授或是音乐讲师□□□□□,通过线上互动的形式来为学生讲解声乐知识☆□□☆,充分提升学生的学习兴趣□□☆,让普通院口校声乐专业的学生也可口以学习口到专业的声乐知识□□□,理解知识原理☆☆☆□☆,掌握专口业口口技能□☆□□。

  三☆□□、声乐信息化教学平台的教学资源集中机制建立

  依据信息技术而开发的声乐教学平台的一个最大特点就是信息集成性□☆□□,其最主要的形式就是数字资源文件获取☆□□☆,从实际面授的课程转移到了教学数字资源的传递☆□☆□□。在现代互联网技术口的影响下□□□☆,现代高校美声声乐专业的学生对口线上课程资源的互动性和可传递性的要求也是越来越高□□☆□,学生们为了提升自己的专业水平不再满足于简单的信息获取和索引☆□☆□□,逐渐看重口了教学资源信息的集成性☆□☆☆□,也就是在一定的时间节点内能不能将课程数据信息进行有效加工☆□☆,将多种信息进行集成□□☆☆,快速地进行口传递□☆☆□。这种数字资源的交互口形式超出了普通高校声乐教学的技口术能力□□□□,信息资源的交互方式产生根本口性的改变☆□□,因此高校的声乐口院系要依托信息技术优势☆□☆,加强课程数据口资源的集成性☆☆☆☆□,对信息资源进口行分类□☆☆☆□,将各种资源汇聚到信息传输终端上☆□☆□,从而加强声乐信口息教学平台的数字信息处理能力☆□□。另外□☆☆☆,在美声声口乐教学服务过程当中☆☆□☆,平台的数字服务要在对用户信息进行有效搜集的基础上□☆☆,建立有效的口信息资源保障体系☆□☆□☆,通过用户对信息资源的有效检索来对用户口所需要的数字资源进行分类口存储□□☆☆□,将信口口息采集□☆□、信息加工☆□□、信息后端处理口口口集中在统一的系统当中□☆□□□,将数字资源口汇聚口成统一的信息体系□☆□☆,方便学口生进入到系统中查询自己需要的课程信息□□□☆☆,快速便捷地找到自己所需要的教学资源□☆☆,学习相关知识□□☆□。

  四☆□□☆、声乐信息化教学平台的信息保障机制建立

  依据声乐信息化教学平台信息集中机制的建立□☆☆□,在声乐教学平台中建设相应的信息保障机制也是非口常重要的☆□☆□☆,其信息机制的口建立不仅要满足学生学习资源获取的需要□□☆☆□,还要通过建立平台服务架构☆☆□□,建立有效的信息服务口体系来保障平台的稳定运口转☆□□。要依据资源信息口使用的频率及数字资源信息使用的范围构建完整☆□☆□、可控的信息甄别体系□☆☆,口☆口口☆口对非法侵入系统的信息使用者要及时地封锁和甄别□□□☆☆,防止信息口数据的泄露☆☆□□☆。另外☆□□,信息保障体系的建立还要本着数字资源口可控的原则□☆□□,对教学资源信息进行有针对性的处理□☆☆□,让课程数字信口息随时处于可控制的状态下☆☆☆,满足学生的多元化教学信息查询的需要□☆☆□☆,保障课程资源信息系统不受天气和地域的影响□□☆,可以实时进行数据传输☆☆□。同时□☆□,建设课程信息服务架构体口口系也要考虑口课程资源信息的不可否认性☆☆□☆☆,因为数字资源信息在及时交流传口输的过程当中有着各种各样的数据变化形式□□☆☆,在使用的过程当中确定课程信息资源使用者口的实际身份☆□☆☆☆,切实保障资口源口信息口的使用价值☆□□□,让学生口在能够快速口获口取课程资源的基础上□☆☆,高效率地使用课程资源☆□□,保障教学系统的稳定运行☆□☆☆,从而让学生在更口加稳定安全的信息环境下学习美声口声乐知识□□□,不断提升自己的理论认知□☆□☆☆。

本文由爱写论文网发布于计算机论文,转载请注明出处:高校美声声乐教学课程的互联网平台开发口☆口

您可能还会对下面的文章感兴趣: